ОБ УЧËБЕ.

Антуан работал в школе учителем математики. В юности он хотел стать учёным-физиком, но обнаружил слабое знание математики, без которой учёными не становятся, тогда он и решил заняться математикой, что было для него тяжело. Все знаменитые математики ещё в детстве обнаруживали значительные способности к математике. А у Антуана всё складывалось наоборот, он только в юности обнаружил свою неспособность к математике, столкнулся вдруг с таким очень неприятным фактом.

Так что он основательно взялся за математику лет в 14-15, пришлось приложить очень большое упорство. И уже в 16-17 лет он выиграл городскую олимпиаду по математике и совершал свои маленькие открытия в математике. Вот что значит взяться за дело. Михаил Чигорин тоже в 16-17 лет впервые серьёзно взялся за шахматы и добился выдающихся успехов, чуть не выиграл матч за звание чемпиона мира у Вильгельма Стейница в 1892-м году.

Математику в школе преподавала завуч, строгая матрона лет 45-ти, невысокого роста даже для женщины и уже раздавшуюся в теле. Антуан её раздражал и ставил в неудобное положение тем, что превосходил её в математике. …

Случилось так, что учёным Антуану стать не удавалось, хотя явные к тому способности он уже развил. Преподаватели и студенты прочили ему карьеру учёного-физика. Но по своему складу природы Антуан явно был не обычным учёным, а скорее учёным йогом, его разум отказывался много и напряжённо пережёвывать потоки сложной, ненужной информации, чтобы потом сдать экзамены. Вся учёба заключалась только в изматывающей сдаче экзаменов, но никакой творческой работы не велось. Даже великий Альберт Эйнштейн говорил, что сдача экзаменов на 2 месяца отшибала желание заниматься наукой, настолько экзамены были противны. И почему-то никому из начальников образования не приходило идей изменить экзамены так, чтобы исключить тяжёлое насилие.

Словом, Антуан не мог вынести информационного насилия и ушёл из института. После службы в армии он стал учиться заочно в университете на математика. Такой свободный, самостоятельный учебный процесс оказался гораздо лучше. Учиться у других, значит в большой степени наполняться их энергиями, и значит сами учителя должны обладать высокой и светлой энергией, должны быть сами духовно высоко развитыми, чтобы не понижать и не утяжелять сознание учеников, а возвышать его.

Значит для Антуана некоторые преподаватели оказались энергетически тяжёлыми (в институте). Природа Антуана уже не терпела чужих энергий, она была значительно чище, светлее, ближе к Сердцу, чем у других. Но сам Антуан ещё не знал об этом, поэтому не понимал своих жизненных трудностей, которые сильно досаждали ему и удручали, хотя иногда он замечал свою уникальность, когда внутренне уединялся, хотя он не придавал этим эпизодам большого значения, поскольку не владел ими; они возникали спонтанно.

А. Новый. 📖 «Дневник Йога».